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成人自考本科中小学教育管理理论知识点1

来源:www.gdszikao.com  时间:2021-05-26   作者:广东自考网   浏览量:2

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成人自考本科中小学教育管理理论知识点1


  成人自考本科中小学教育管理理论知识点1


  第一章 管理与教育管理


  第一节 管理


  1、管理:就是合理组织信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程。


  第二节 教育管理


  1、教育管理:是管理者通过组织协调教育队伍,充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用,利用教育部各种有利条件,高效率地实现教育管理目标的活动过程。包括教育的行政管理和学校部的管理。


  2、教育行政管理 是指根据一定的政策,对教育工作所进行的组织、管理和领导。


  3、学校管理 是学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的措施和手段,带领并引导师生员工充分利用校外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目标的一种组织活动。


  4、教育管理的二重性 :教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分,管理教育首先要对全国教育发展有一个总体的要求和策划,为此需制定教育针政策,加强教育法制建设,发展教育人事、教育财政等活动。学校管理就是学校将的教育针、政策加以具体实施,以完成的教育任务,实现的培养目标,促进社会经济的发展。


  第三节教育管理的基本特点


  1、教育管理的特点 :教育管理是社会管理的重要组成部分,反映了一般管理的本质,具有管理容的教育性、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的复杂性等特点。


  第二章教育管理的理论基础


  第一节 古典管理理论


  1、泰勒的科学管理理论,劳动法标准化;选择、培训工人科学化;管理合作原则;分工负责原则。


  2、法约尔的一般管理理论:核心是管理过程学说(计划组织指挥协调控制)和管理的 14 条原则,包括管理原则,管理的基本过程和管理教育。


  3、韦伯的行政组织理论:层级模式,最高管理层,中级管理层,基层管理层。


  第二节 人本主义管理理论


  1、梅奥的人际关系理论,:社会人2、行为科学理论: A、马斯洛的需要层次理论,生理需求,安全需要,归属和爱,尊重的需要,自我价值的实现。B、


  麦格雷戈的 X 理论和 Y 理论, C、赫茨伯格的双因素激励理论,保健因素和激励因素。


  第三节 现代管理理论的发展


  1、社会系统理论(切斯特。巴纳德)组织决策理论(赫伯特。西蒙 )系统管理理论 (弗里蒙特。卡斯特等)学习型组织理论(彼得。圣吉) :自我超越、改善心智模式,建立共同愿景,团队学习,系统思考。


  第三章 学校组织特性及其管理


  第一节组织的涵与分类。


  1、含义:广义上说,组织是指由诸多要素按照一定式组合起来的系统,狭义上说,是人们为实现一定的目标和任务,相互协作结合而成的团体或机构。


  2、要素 :组织目标是组织的出发点和归宿,是开展各项组织活动的依据和动力,对组织行为起绝定性作用,组织环境,任组织都处于一定的环境之中,并与环境发生能量、信息等交换关系,脱离环境组织是不存在的。管理主体是指组织中掌握管理权力,承担管理责任,决定管理向和进程的人员或机构,在组织中发挥重要作用,影响组织发展向;管理客体,与主体相对应,管理主体直接影响的对象,与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。3、特征:目的性,开放性,系统性,复杂性。


  4、组织的类型:


  A、按控制式分:强制性组织,功利性组织、规性组织。


  B、规化程度分:正式和非正式。


  C、个体参与组织活动的程度分类:疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织。


  第二节作为社会系统的学校


  开放系统的特征:相互作用性、边界性、动态平衡性。学校作为社会系统的关键要素:结构、个体、文化、政治、教学。


  第三节学校管理的基本原则


  学校管理基本原则对学校管理的意义:学校管理原则是学校管理理论的重要组织成部分,在学校管理过程中起着承上专业资料


  启下的关键性作用,是目标和实现目标的手段之间的中介。一面,学校管理原则反应学校管理的规律和原理,与学校管理学的其他理论一起构成学校管理学理论的基本体系,另一面它又是学校的工作准则,对整个学校管理系统的运行起着统摄和指导作用。


  一、前瞻性原则:


  1、明确办学目标和办公理念;


  2、以科学理论为指导,掌握科学的指导法。


  二、动态性原则:


  1、密切关注环境的变化;


  2、及时反馈,积极回应与变革。


  三、系统性原则:


  1、树立全局观点,强化整体意识。


  2、分工合作,协调配合;


  3、建设网络化管理系统,统一指挥。


  四、效益性原则:


  1、重视社会效益,社会交益优化;


  2、勤俭办学,提高经济效益;


  3、合理配置资源。


  第四章 教育管理研究的法论


  第一节 教育管理研究法论概述


  科学法论包括哲学法论、一般科学法论、具体的研究法


  第二节 教育管理的哲学法论


  实事的观点、普遍联系的观点、动态发展的观点、矛盾统一的观点、质量结合的观点


  第三节 教学管理的系统研究法论


  三条最基本的原理:反馈原理、有序原理、整体原理。对教育管理的指导作用:


  1 、教育是个大系统,研究教育管理,既要把教育作为整体的系统来加以考察,还要把教育系统作为社会大系统中的一个子统来考察。2 、反馈原理在教育系统管理研究中有普遍的指导意义,借助反馈原理,随时了解教育现状,找出现状与目的的差距,从而改革教育,改进教育管理;3 、有序原理对于教育管理研究也有重大意义在教育管理中促使学生学校成为开放系统,对学校的进步、 发展是很有好处的, 在开放中求进步, 求提高、 求发展。 4、整体原理对于教育管理研究有重大的指导意义,如在教育中把德智体美等联系起来,培养全面发展的人。


  第四节 教育管理研究法论的运用


  具体法:文献法、调查法、观察法、实验法、比较研究法、行动研究法、案例研究法、叙事研究法教育管理研究法的综合运用:要重视理论研究、要研究教育管理的历史;要提倡调查研究;要拓宽眼界,站到全球化的高度,进行教育管理的经较研究;要开展实验研究。


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